martes, 12 de enero de 2010

Espíritu Eterno

Durante la postguerra española, Marina Mun sufrió la pérdida de sus padres y de grandes amigos. Por ello, tuvo que exiliarse a Francia, especialmente a Paris. Marina es una joven malagueña, pianista y pelirroja que tras la muerte de sus padres encontró mucho apoyo en su amiga Deray con la cual compartía muchos momentos.

Erich Kennen, un militar nazi, se obsesionó con ella desde el primer día que la vio. Este ordenó a su compañero Françoise que investigara todo lo que pudiera sobre la vida de esta muchacha. Este militar llevaba a cabo un trabajo muy importante ya que junto con unos traductores, buscaban unos manuscritos muy importantes los cuales recogían una información muy valiosa, sobre Lilith, una joven pelirroja, la cual había apareció antes que Eva y que no obedeció a Dios por lo que este le castigó siendo un ser maldito, la muerte. La obsesión de Kennen cada vez crecía más, por lo que Marina tuvo que huir varias veces de él hasta el momento en que la atrapó en su propia casa, abusó sexualmente de ella y se la llevó a su casa de la que no podía escapar. Marina intentó huir varias veces, incluso intentó matarlo aunque tras el suceso llamo al médico para salvarle la vida. Conforme pasó el tiempo, Marina terminó enamorándose de Kennen a pesar de todo lo que había ocurrido entre ellos, ya que la había ayudado en situaciones muy difíciles.

Marina a lo largo de toda su trayectoria vio morir a muchos de sus seres queridos, sus padres, amigos, Deray y su hijo... Solo le quedaba su perro, Pancho, el cual encontró en la calle y la acompañó día y noche. El mismo día de la muerte de Deray, Marina huía de los asesinos de esta, ya que querían atraparla.

Marina huyó y se escondió en una basílica donde apareció Kennen que en ese momento investigaba, junto con los traductores, los manuscritos. A partir de este momento, Marina formó parte de la investigación que llevaban a cabo. Kennen encontraba mucha relación con Lilith y con Marina debido a los rasgos físicos que se describían en los manuscritos.

Tras la persecución de Marina, volvieron a casa de Kennen. Todo seguía su camino con normalidad hasta el día que recibieron la noticia de que debían huir porque Keitel había juzgado a Kennen de traidor de Hitler. Ambos, junto con Pancho, huyeron de la casa, siguiendo un plan que Françoise y Kennen tenían previsto. Durante su estancia en una casa donde ambos personajes estaban escondidos, Kennen se puso muy enfermo. Françoise llamo al médico, quien visitó la casa, y les comunicó que tenía septicemia y que no se podía hacer nada. Antes de morir, este juzgo a Marina de que ella era esa mujer, que ella era Lilith, que todas las personas cercanas a ella habían muerto por su culpa, que ella absorbía la energía de estas personas. Tras esto, Kennen muere en brazos de Marina.

Françoise reacciona ante lo que ve y pide a Marina que se aleje por miedo a que el pueda ser la próxima víctima. Marina no cree lo que estas personas le dicen. Finalmente, esta vuelve a Málaga, donde en un sueño ve a todos sus seres queridos que han fallecido. Algo la perseguía y cuando reaccionó era ella misma, su alter ego, un ser maligno. Marina es la muerte, el espíritu eterno, y vagará por el mundo como lo ha estado haciendo hasta ese momento, acompañada día y noche de su gran compañero Pancho.

martes, 1 de diciembre de 2009

Tema 3. El marco curricular de la Educación Infantil.

EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACION INFATIL

Según la LOE, el sistema educativo está organizado en cuatro etapas:
1. Educación Infantil (0-6 años)
2. Educación Primaria (6-12 años)
3. Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años)
4. Educación Secundaria Postobligatoria (16-18 años)

EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE ANDALUCÍA

La educación infantil está orientada al desarrollo físico, motriz, emocional, afectivo, social y cognitivo.

OBJETIVOS DE LA ETAPA
A) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen de sí mismos.
B) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades.
C) Comprender y representar algunas relaciones lógicas y matemáticas.
D) Representar aspectos de la realidad vivida cada vez más personal.
E) Utilizar el lenguaje oral.
F) Aproximarse a la lectura y escritura.
G) Conocer y participar en manifestaciones culturales y artísticas del entorno.

ÁREAS

-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Conocimiento del entorno.
-Lenguajes: comunicación y representación.

ÁREA DEL LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Esta área pretende desarrollar en niños/as las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar formas de comunicación y la representación corporal, gestual, artística, audiovisual y tecnológica. El lenguaje oral es muy relevante en la etapa infantil por ser el instrumento de relación y aprendizaje, de regulación de la conducta y de manifestación de vivencias, sentimientos, ideas…

EL LENGUAJE VERBAL (HABLAR, ESCUCHAR, ESCRIBIR Y LEER)

Los contenidos del área de lenguaje se organizan en tres bloques:
- Lenguaje corporal
- Lenguaje verbal
- Lenguaje artístico

OBJETIVOS
1. Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, representación, expresión…
2. Comprender las intenciones y mensajes verbales de los demás.
3. Progresar en la lectura y en la escritura.
4. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.


CONTENIDOS RELACIONADOS CON EL LENGUAJE VERBAL
Escuchar, hablar y conversar
- Primer ciclo: Desde los primeros meses de vida se construye el lenguaje por la necesidad de comunicación.

- Segundo ciclo: Desarrollo de la discriminación auditiva, la articulación de palabras, ampliación de vocabulario y su organización.

Aproximación a la lengua escrita
- Primer ciclo: La escuela infantil hace un acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información, disfrute, creación de interés y curiosidad.

- Segundo ciclo: La escuela infantil continúa con el mismo objetivo del ciclo anterior además de diferenciar las formas escritas de las graficas.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
2. Atención a la diversidad. Cada niño es una persona única e irrepetible.
3. El juego. Influye en el desarrollo motor, afectivo, social, cognitivo y lingüístico
4. La actividad infantil, la observación y la experimentación.
5. La configuración del ambiente
6. Los espacios y los materiales. Todos son educativos.
7. La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.
8. El tiempo en educación infantil

EVALUACIÓN
Es un elemento del currículo que supone la elaboración de juicios contrastados que permitan comprender y tomar decisiones útiles para la mejora de dichos procesos. La evaluación es global, continua y formativa. Debe describir y explicar las dificultades con las que se encuentran los niños para poder mejorarlas.

lunes, 30 de noviembre de 2009

Esquema de la exposición (Lollipop)

4. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
4.1. Las ciencias del lenguaje
4.1.1. La pragmática
4.1.2. La semiótica
4.1.3. La etnografía de la comunicación y la etnografía del habla
4.1.4. La sociolingüística
- Lengua: actividad humana en la que la realidad social valora las producciones lingüísticas y los individuos se adaptan a lo socialmente aceptable en un contexto.

- Lenguaje: producto social -->Estudio en contexto sociocultural.

  • Objeto de estudio:

    a) Diversidad de usos lingüísticos de cada comunidad de hablantes.
    b) Elementos que determinan el acceso desigual a los registros de uso.

  • Teoría de la variación lingüística à cuatro tipos de variedades lingüísticas:

    a) Diacrónicas;

b) Diatópicas o dialectales;

c) Diastráticas;

d) Diafásicas o de registros.

4.1.5. El análisis del discurso

- Analiza el lenguaje en su uso à especial atención al contexto y a las influencias culturales.

- Método de estudio: observar muestras reales de actividad lingüística para extraer regularidades y describirlas.

4.1.6. Implicaciones didácticas

- Nueva concepción: parte del concepto de competencia comunicativa.

- Para poder usar el lenguaje con propiedad:

a) Competencia lingüística

b) Capacidad para usarla en diversas situaciones sociales

- Aprender lengua à aprender a usarla.







sábado, 28 de noviembre de 2009

lunes, 16 de noviembre de 2009

Didáctica de la Lengua


¿Qué es Didáctica de la Lengua?
Según el autor Antonio Mendoza Fillola, afirma que por Didáctica de la Lengua entendemos la disciplina científica que instrumentaliza, en los diversos niveles de enseñanza, la formación en los dominios lingüísticos, es decir, enumera, estructura y discute los principales parámetros que se dan y se interrelacionan en el proceso didáctico de la Lengua, parámetros que debe conocer el docente si quiere sacar el máximo rendimiento a su labor diaria. Su autodeficiencia científica le viene dada por la Lingüística y por la Pedagogía y por sus relaciones interdisciplinares como la psicología y la sociología que termina por conformarla. Su importancia radica en que tiene como objeto de estudio el lenguaje el cual es el eje alrededor del cual se articula y se fecunda todo proceso de enseñanza- aprendizaje.

Por otro lado cabe destacar a Álvarez Méndez (1987) quien afirma que la Didáctica de la Lengua es una Didáctica especifica, rama de la General, que elabora los principios teóricos indispensables para la resolución efectiva de los asuntos relacionados con los objetivos, los contenidos, los métodos y la evaluación de la enseñanza y del aprendizaje de la Lengua y la Literatura en los distintos niveles educativos.


Por último, cabe citar a Hymes (1972) quien define la Didáctica de la Lengua como una disciplina de intervención que tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos, sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos.

Como conclusión, la Didáctica de la Lengua, desde mi punto de vista, es aquella disciplina que tiene como objetivo seleccionar, organizar y estructurar los contenidos que se desea enseñar a un alumno. Se debe tener claro los objetivos que deseamos conseguir con la metodología que usemos y debemos tener una previa organización de cómo elaborar y valorar las actividades que llevaremos a cabo.

Como la misma palabra dice, se tratara de aportaciones lingüísticas, las cuales deben ser adecuadas para cada edad que se vaya a trata y por tanto debemos tener un conocimiento previo de los mecanismo de adquisición del lenguaje, los medios socioculturales donde vamos a realizarla y la técnicas adecuadas a cada edad, como antes he comentando.
Bibliografia
MENDOZA FILLOLA, A. (1996): Didáctica de la Lengua para la enseñanza primaria y secundaria. Akal, S. A: Móstoles (Madrid)